RESEÑA Y COMENTARIO DE LAS ACTIVIDADES RELACIONADAS CON CLASIFICACIÓN

Clasificar, algo que a simple vista es tan sencillo que incluso  desde pequeños intuitivamente lo hacíamos y pensábamos que no era la gran cosa o algo vital, con esta actividad cambió nuestra perspectiva y nos ayudó a entender un poco más algunas cosas. Al tener que darle un orden específico a pájaros e incluso personas  tuvimos, primeramente, que concentrarnos observar bien, comparar e identificar ciertas características que compartes algunos organismos.

Primero nos encontramos con un cuadro con distintos tipos de pájaros y para poder separar a unos de otros lo primero que pensamos fue comparar a los numerosos pájaros bajo el mismo criterio de la forma, pero teniendo en cuenta de que todos los organismos presentes, en este caso, eras aves y de esta forma organizar a todos según sus características pero recordando que tenían un similitud en común.

Esto último no más que el preámbulo de la verdadera actividad que fue clasificar a diferentes personas. Antes que nada y como se debe hacer, observamos detenidamente a cada uno  de los individuos y aunque existían claras diferencias entre unos y otros había otra en las que debías prestar más atención para detectarlas. Así partiendo de la característica principal y la que tienen todos, en este caso, empezamos nuestro mapa con la palabra humanos, después empezaríamos a desglosar nuestro mapa, el primer nivel, tomando como base las características más obvias o fáciles es de ver como el sexo de los individuos, luego en el segundo nivel, separamos por edad, a partir de aquí empezó una ramificación más elaborada, al tener que diferenciar a no solo a hombres y mujeres sino además de organizar a las personas viejas adultos y niños por ello detectamos características más específicas como los que tienen lentes y los que no, los que tienen gorro y los que no, los que fumas y los que no etc. pasando así de los conceptos más generales a los más específicos.

Para concluir hicimos una pequeña clasificación mas en torno a los diferentes tipos de energía que conocemos, esta fue sencilla y corta dividiendo a las renovables (sol, viento, agua, fuerzas externas) y las no renovables  (carbón, petróleo, gas, nuclear).

Considero que este ejercicio a pesar de ser uno de los más sencillos que hemos realizado es también uno de los más útiles y prácticos para empezar a comprender un tema un tanto complejo, importante y muy interesante. Como sabemos no ha existido una única clasificación desde el inicio y han existido muchas correcciones y nuevas interpretaciones y gracias a esto también entendimos la complejidad que tiene y no es algo tan sencillo aplicarlo a la vida real. Aunque en clase lo que hicimos fue clasificaciones pequeñas con muy pocos elementos podemos encontrar el valor y reconocer lo que Darwin y otros científicos han hecho con una mayor cantidad de especies y con más aspectos para evaluar entre similitudes y distinciones la existencia de los organismos que habitan la Tierra

RESEÑA Y COMENTARIO DEL MUSEO DE MEMORIA Y TOLERANCIA

Este museo esta conformado por 4 salas que son y tratan de:

1° Sala Holocausto 

Esta sala trata acerca de cómo surgió este movimiento resulta que los Alemanes no les gustaban los nacis porque no eran como ellos no eran Güeros ni tenían su color de piel esto fue una discriminación entonces empezaron a quitarles todas sus pertenencias. Los humillaban los golpeaban, y finalmente los mataban pero sin antes haberlos torturado lo primero que hicieron fue meterlos en unas como cárceles pero todos juntos y apretados los trataban como animales los metían en pequeños vagones de tren pero estaban muy pequeños y metían a muchos los vagones eran muy cerrados y casi no había aire. Después los metieron en unos lugares donde estuvieron muchos días encerrados en estos lugares esta gente moría de mala alimentación y también morían de deshidratación no les daban de comer diario solo les daban de comer, era un día si o un día no y eso era si tenían suerte casi no les daban y esos días que les daban era muy poquito y era solamente pan duro y agua sucia con cascaras de vegetales todavía había cámaras de gas donde metían a los niños para matarlos. Había también cambios de exterminación donde mataban a los nacis y hasta los escogían sin saber que podían hacer los que servían para trabajar como esclavos no los mataban y a los otros si los ponían en fila y los escogían. Vuelvo a lo que decía de los lugares donde los tenían encerrados y hay morían se encontraba mucha gente muerta tirada y otra a punto de morir por qué no les daban de comer y también los metían en lugares muy incomodos pero eran sus camas y los ponían unos debajo de otros. 

2°Sala Genocidios Un genocidio es el racionalismo por las razas por su color de piel una discapacidad etc. Un personaje importante que fue el que causo este movimiento fue Alfred Hitler este personaje convenció a los alemanes con sus recursos del racionalismo ósea de la discriminación él fue el de la idea que los que no eran como los alemanes eran impuros pero no era un gran gobernante se suicidó por la razón de ya no saber qué hacer. Este genocidio fue también la causa de la desaparición de muchos estados y ciudades un ejemplo es el de Yugoeslavia este país era considerado como la ciudad fiel al Imperio Otomano pero, en cuanto este estado se quiso hacer independiente surgieron los problemas. Hubo guerras y empezaron a asesinarse entre si este estado se fue desintegrando poco a poco y hasta la fecha ya no existe. 

3°Sala Tolerancia Bueno esta sala trata de que hay que ser tolerantes. La tolerancia no es aguantar a tu prójimo por su comportamiento. La tolerancia es la comprensión y el respeto a una persona no discriminarlos y menos criticarlos porque nadie es perfecto. Una frase muy importante de este museo es que todos somos iguales y también todos somos diferentes. Esto quiere decir que todos somos iguales en muchos aspectos yo quiero creer que se refiere, es que todos somos seres humanos todos tenemos errores y también todos somos una sociedad. Y diferentes porque cada uno es especial por algo ni uno es más y tampoco ni uno es menos todos tenemos un talento o algo que nos hace únicos no por el color de piel de ojos de cabellos por la estatura o por alguna discapacidad somos diferentes eso no nos hace diferentes a los demás.

4°Sala Corte Penal Internacional Es un tribunal de justicia internacional permanente cuya misión es juzgar a las personas acusadas de cometer crímenes de genocidio, de guerra y de lesa humanidad. Tiene personalidad jurídica internacional, y no forma parte de las Naciones Unidas, aunque se relaciona con ella en los términos que señala el Estatuto de Roma, su norma fundacional. 

OPINIÓN PERSONAL

El Museo tiene una buena estructura y distribución de la información a lo largo de las salas, lo único que si no me gusto es la poca iluminación que hay en las primeras salas porque se dificulta mucho la lectura de algunos letreros donde viene la información.

El museo cumple con su objetivo de crear conciencia sobre la bestialidad con la que se puede comportar el "ser humano" con sus semejantes y este me hizo preguntarme: Si el hombre puede matar sus semejantes, ¿qué no podrá hacerle a los pobres animales? 

Cuando sali del museo si obtuve una perspectiva diferente sobre lo cruel que podemos ser.

V DE GOWIN CLASIFICACIÓN

PRACTICA CLASIFICACIÓN (TORNILLOS Y AVES)

CLASIFICACIÓN #1 PAJARRACOS

Objetivo

1.       En este ejercicio vas a encontrar una oportunidad para desarrollar estrategias de búsqueda sistemática, es decir, organizada, detallada.
2.       Comparar numerosos pájaros bajo el mismo criterio de la forma

Ejercicio

Hay dos pájaros del cuadro superior que han sido sustituidos por otros dos diferentes en el cuadro inferior. ¿Cuáles son unos y otros? (Quiz, n°. 116, Pléyades Madrid, 1994) 

Escribe tus respuestas.

¿Cómo has hecho para dar con la respuesta? Observar la forma de cada una de las figuras y compararlo con el cuadro contrario, empezando por las formas de la parte superior comparándola con las figuras de la parte inferior.

Con estas tres palabras eliminar, comparar, detalle, escribe una frase que explique tu estrategia. Observar detalladamente las aves comparando las similitudes entre los dos cuadros, eliminando las aves que tenían la misma característica.

 

¿Puedes anotar un ejemplo de clase en donde hagas lo mismo que has escrito?

Cuando en una práctica de laboratorio tenemos que traer bata y algunos no traen o las batas son diferentes.

Conclusión: el profesor tiene en su libro de clase la frase “Una buena estrategia soluciona muchos problemas”. Escribe tu algo parecido.

Individualmente somos una gota juntos somos un océano

CLASIFICACIÓN # 2

1.  Llevas todo la vida clasificando

Es un hecho que llevas toda la vida clasificando: juegos, objetos conocimientos, todo

1.      Recuerda algo que has clasificado o estudiado ya clasificado

·         Ejemplo: las fuentes de energía

·         Lumínica

·         Hidráulica

·         Quimio síntesis

·         Fotosíntesis

·         Solar

Inventa una definición clasificar es:

2.      Ejercicio de clasificación. Hay muchas formas de hacerlo, pero existen ciertas condiciones para hacerlo bien.

1.      Elegir bien los criterios de clasificación

2.      No debe sobrar ni faltar ningún personaje

3.      Al final, cada letra de los personajes ha de figurar en su casilla

Clasifica este curioso grupo de personas (Se puede hacer entre dos compañeros)

Elabora una tabla de clasificación. Ensaya en papel borrador antes de ponerla en el espacio que sigue.

B) Es importante saber COMO hago las cosas

3. En la página de consulta C.1 puede encontrar la respuesta a esta pregunta:

¿Qué capacidades he tenido que usar para realizar bien el ejercicio de clasificar el grupo de personas?

a )Edad

b)Sexo (F y M)

4. En las Ciencias Naturales de 5° de Primaria estudiaste las Fuentes de Energía. Te las dieron ya clasificadas de esta manera o parecida:

Da tres razones para demostrar que esta clasificación está bien hecha (puedes usar palabras como: criterios, elementos, falta, sobra…):

1ª Si tomamos estos criterios de manera positiva, pues los “renovables” si los podemos llamar de esta manera porque al ocuparlos de manera adecuada efectivamente no se van a acabar.”

2ªSin embargo, esta de alguna manera demostrada que no estamos utilizando de manera adecuada los “RECURSOS RENOVABLES” y si seguimos a este ritmo de consumo desmedido pronto los deberemos de denominar “NO RENOVABLES”.

3ª Referente a los “NO RENOVABLES” creo que deberíamos de clasificar en esa categoría el Sol ya que este si se va acabar aunque dentro de mucho tiempo.

C) También es importante saber PARA QUE hago un ejercicio

5. En los ejercicios de esta EVALUACION puedes descubrir alguna de las intenciones de dichas actividades y de quien las ha preparado.

1. Si se clasificar bien   

2. Para recordar datos que debo aprender,

3. Tener intenciones u objetivos antes de hacer algo

·      Conclusión:  Como equipo podemos concluir que se puede crear una clasificación de casi todas las cosas y seres vivos que nos rodean,  incluso combinar estas y que siempre se puede hallar un método para hacer una comparación, así poder encontrar similitudes y distinciones, que la mejor forma de hacerlo es comenzar desde lo general a lo particular y aunque en clase fue poder hacer clasificaciones pequeñas con muy pocos elementos podemos encontrar el valor y reconocer lo que Darwin y otros científicos han hecho con una mayor cantidad de especies y con más aspectos para evaluar entre similitudes y distinciones para así poder tener el control de lo que se sabe de los seres vivos.

V DE GOWIN "ECOSISTEMAS"

MAPA CONCEPTUAL ECOSISTEMAS

RESEÑA DE LA PELÍCULA CRIATURAS DEL ABISMO

En la pelicula nos hablan de una investigación practica osea una expedición entornada a las profundidades marianas, en donde los expedicionarios se tienen que apoyar de la tecnología con la que contaos hoy en día que serian los submarinos mas sofisticados para poder realizar la expedición.Además de contar con un grupo de cientificos de diferentes ramas de la ciencia con los suficientes conocimientos y experiencia para poder entender lo que sucede al estar a mas de 3526 metros en lo profundo del Atlantico.

En cierta forma lo que hay que resaltar de la pelicula es la explicación de la quimiosintesis y al ver esta pelicula pude entender como se realiza la base para la vida, la cual solo necesita de agua y calor para existir. En el fondo del mar los animales comen bacterias y algunos cazan a los que se comen bacterias, esto como tal es la simbiosis. Un ejemplo de simbiosis que nuestra profesora se ha esforzado de explicar innumerables veces es la relación del pez payaso con la anémona

En esta expedición tomaron muestras de camarones y mejillones para estudiarlos en su profundidad.Los mejillones se alimentaban de llos microbios que viven en los químicos de los fluidos del abismo. Ellos soportan grandes cambios de temperatura y debemos saber como es que lo hacen por lo que está sucediendo en el planeta que es el "Calentamiento global" situación que ya estamos viviendo y que a pesar de tantas llamadas de alerta somos muy pocos los que estamos tomando medidas y así como en la pelicula se muestra sobrevivir como los mejillones; los camarones se alimentan de bacterias que hay a su alrededor. 

En la pelicula nos mencionan a los gusanos tubicolas que son las fuentes de abismo y son un otro buen ejemplo de simbiosis, ya que estos animales no tienen estómago así que no pueden comer asi que en vez de estomago tienen un sao con microbios dentro de su cuerpo que producen su comida. Además toman el oxigeno y nutrientes que necesita del fluido que sale de las fuentes hidrotermales. En ellas es donde se vio originado la vida. Son los campos de bacterias, en ellos se libera un sol liquido que da la energía a la cadena alimenticia de este ambiente. Pero retomando al gusano son sus agallas las que permanecen en el flujo absorbiendo los nutrientes que alimentaban a sus bacterias y estas bacterias tienen que convertir los químicos en alimentos para que sobreviva el gusano. En la pelicula se plantea la siguiente pregunta: ¿La bacteria trabaja para el gusano o viceversa? Planteándonos un caso de simbiosis.

En parte estos ecosistemas no necesitan de luz solar solo de la quimiosintesis. Pero si necesitan de oxigeno en su ambiente y este oxigeno viene de la fotosintesis que ocurrio hace millones de años.Ya que claro esta que el oxigeno es importante para la vida; asi mismo en la pelicula dicen que el oxigeno es residuo que alimentó la vida multicelular en la Tierra. Y si la quimiosintesis se efectua sin la luz del Sol muchos procesos biológicos aun no requieren de oxigeno generalmente es producido para la fotosintesis en la superficie de la Tierra.

En la pelicula nos mencionan que si es precisa la quimica de una de las lunas de Júpiter llamada Europa que tiene calor interno debe de tener fuentes hidrotermales y seguramente vida del tipo bacteriana. Y encontrar vida en un mar de otro planeta o astro, como en el caso de la luna Europa tendría un gran impacto en la humanidad, pero para encontrarla tendríamos que ir a esté.A traves de una secuencia de animaciones CG nos muestran como es que la NASA esta planeando una misión para enviar una sonda a Europa, la tierra de forma segura desplegarse y con ayuda de un núcleo nuclear, comenzará a derretirse formando un hoyo en la superficie de la luna y una vez que se rompa la sonda a traves de agua un prototipo de nave o submarino se sumergiría para que asi comience a buscar la vida.

James Cameron nos explica que si el agua es el ingrediente en común de la vida hay que aplicar en el espacio lo que sabemos de la exploración submarina y brindar a los cientificos los recursos necesarios para seguir el agua a donde quiera que se encuentre porque hallar vida en las fuentes hidrotermales es la prueba de que la naturaleza puede darnos más de lo que podríamos esperar de esta, por lo que se podría afirmar que la realidad supera la ficción porque a pesar de los avances que hemos tenido aún desconocemos bastante del entorno en el que habitamos.

PRACTICA ECOSISTEMAS

PRÁCTICA "ECOSISTEMAS"

OBJETIVOS:TEMA: ¿QUÉ ES UN ECOSISTEMA?

· Comprenderás lo que significa el término ecosistema.

· Identificarás la principal fuente de energía de los ecosistemas.

· Identificarás quienes son los productores, los consumidores y los descomponedores de un ecosistema.

· Entenderás cómo se alimentan las plantas y los animales.

· Comprenderás las relaciones de alimentación que se establecen entre plantas y animales.

· Conocerás en qué consiste una cadena alimenticia.

Introducción:

Los seres vivos  de cualquier región de la Tierra, se encuentran relacionados entre sí y con la parte del ambiente no viva,  como las rocas y las substancias como: el agua,  los gases y las sales minerales. Un ecosistema  incluye a los seres vivos, los factores no vivos del ambiente y las interacciones que entre éstos se dan,  por ejemplo los organismos intercambian materia y energía con la parte no viva del ambiente.

Un ecosistema puede tener diferentes tamaños,  puede ser tan grande como un bosque tropical que abarca hectáreas de terreno o puede ser un charco de agua. ¿Cuántos ecosistemas conoces?  ¿Alguna vez has observado con detenimiento una pequeña área de  un parque o  un jardín?

Si no lo has hecho,  realízalo y encontrarás gran variedad de seres vivos, muchos de los cuales  quizá no habías visto. Y  también podrás  identificar  que unos se alimentan de otros, algunos pelearán por el alimento,  otros más  producen substancia para atraer a otros organismos o para alejarlos;  estas son tan sólo algunas de las relaciones que se dan en un ecosistema, a través de las siguientes actividades conocerás  de manera general lo que es un  ecosistema.

· Lo primero que harás será familiarizarte con el concepto de ecosistema.

· A continuación  identificarás el papel que desempeñan las plantas en el ecosistema.

· Posteriormente realizarás una actividad experimental relacionada con la fotosíntesis.

· Después comprenderás quiénes son los consumidores y  qué son  los niveles tróficos o de alimentación del ecosistema.

· Después construirás una cadena alimenticia.

Actividad 1. Búsqueda y análisis de la información.

Para realizar esta actividad necesitas la  versión 2007 de la enciclopedia Encarta de Microsoft.

· Haz click en el icono Encarta.

· En la hoja de presentación de la enciclopedia selecciona Artículos de la enciclopedia.

· Aparece en la pantalla un artículo cualquiera y un cuadro de diálogo cuyo titulo es Selector.

· En el espacio donde se encuentra el cursor anotarás ecosistema.

· Ya que tengas el artículo, lee detenidamente los 2 primeros  títulos  que son Ecosistema y Principales ecosistemas.

· Marca la información de estos dos títulos con el ratón y dirígete a Opciones de la barra de herramientas.

· Escoge copiar y texto seleccionado.

· Contesta las preguntas que se te hacen.

ARCHIVO DE TRABAJO PRÁCTICA  2

(Guía del alumno)

Explica con tus palabras lo que entiendes por un ecosistema.
- Es el conjunto de organismos vivos que se encuentra en un área determinada y se relaciona con su medio físico.

- Es cualquier lugar o medio de la Tierra, donde se encuentran interactuando los seres vivos (factores bióticos) y los no vivos (factores abióticos) 

Menciona 6 tipos de ecosistemas, 3 terrestres y 3 marinos.

 Ecosistema Terrestre

Aproximadamente una cuarta parte de la superficie terrestre esta formada por los continentes e islas que son la porción seca del planeta. Allí tiene asiento los ecosistemas terrestres continentales, la mayoría de los cuales se localizan en el hemisferio norte. Las alturas de la masa terrestre se elevan desde el nivel del mar hasta elevaciones montañosas de aproximadamente 9000 mts. De altitud como el monte Everest en el Himalaya.

La mayoría de los seres vivos terrestres se distribuyen en los primeros 6700 mts. Aunque se han hallado esporas de bacterias y hongos en la atmósfera a mayores alturas.

EJEMPLOS:

LOS DESIERTOS

Los ecosistemas de esta clase se caracterizan por presentar: elevadas temperaturas en el día y bajas en la noche, factores determinantes como la humedad relativamente reducida y escasa precipitación.

BOSQUE TROPICAL O SELVA

Las selvas tienen un clima caluroso o templado con lluvias, prácticamente todo el año. Se caracterizan por tener una vegetación densa y exuberante que favorece el desarrollo de una gran variedad de animales.

PASTIZAL

El pastizal es un ecosistema caluroso, con lluvias en un solo periodo del año. Se caracteriza por tener árboles aislados, así como mucha vegetación herbácea. Existen animales como el puerco espín, coyotes, armadillo, taray, jaguar, perdiz, chacha-laca, grisón y berrendo; se encuentran también reptiles y por supuesto gran cantidad de insectos. En el mundo son famosos los pastizales de África, a los que también se les llama sabanas; en ellos viven animales como leones, jirafas, cebras, antílopes, etcétera.

Ecosistema Acuático

Los ecosistemas acuáticos incluyen las aguas de los océanos y las aguas continentales dulces o saladas.

La oceanógrafía se ocupa del estudio de los primeros y limnología de los segundos. En este ultimo grupo no solo se consideran los ecosistemas de agua corriente y los de agua quieta, si no también los microhabitas acuosos de manantiales, huecos de árboles e incluso las cavidades de plantas donde se acumula agua. Cada uno de estos cuerpos de agua tiene estructuras y propiedades físicas particulares con relación a la luz, la temperatura, las olas, las corrientes y la composición química, así como diferentes tipos de organizaciones ecológicas y de distribución de los organismos.

LOS OCÉANOS

En este tipo de ecosistema los factores físicos determinan la vida . Desde el punto de vista energético disponen de auxilios provenientes de las mareas, olas, corrientes frías o calientes, salinidad, temperatura, intensidad luminosa. Estos aspectos influyen en la composición de las sustancias alimenticias propias de estos ecosistemas, como también en el comportamiento, desarrollo e interrelaciones de los organismos

ARRECIFES DE CORAL

Según la Agencia de Protección Ambiental, los arrecifes de coral son los segundos ecosistemas más ricos del mundo, y tienen una amplia diversidad de plantas y animales. Como resultado, los arrecifes de coral se refieren a menudo como las selvas tropicales de los océanos.

ESTUARIOS

Presentan factores físicos como la salinidad. temperatura, movimientos y flujos de las aguas marinas, los cuales son más susceptibles de variación en las zonas cercanas a la costa que en altamar.

Los organismos vivos presentes en estos ecosistemas obtienen las sustancias alimenticias fácilmente, de modo que éstos ecosistemas son muy fértiles y con sobreabundancia de individuos

Señala los seres vivos que forman parte de los ecosistemas.

Los ecosistemas terrestres contienen organismos muy diferentes dependiendo del ecosistema del cual se esté hablando , la selva tropical es el más diverso.

En este gran ecosistema, habitan en las ramas de los árboles; monos araña y saraguatos, ardillas, tlacuaches y murciélagos. Los tucanes, las guacamayas, los loros y los pericos hacen sus nidos en los huecos de los troncos, mientras que millones de escarabajos, hormigas y mariposas pululan entre bromelias, orquídeas y plantas trepadoras, las ranas se encuentran sobre los musgos que cubren las ramas. Abajo, tapires, jaguares, armadillos y tepezcuintles corren entre la hojarasca de la selva. En los ríos, poblados por varias especies, aún es posible ver tortugas y lagartos. 

La sabana se caracteriza por arboles bajos, pastizales, jirafas, cebras, leones, gacelas, entre otros. 

Mientras que la tundra se caracteriza por líquenes, musgos y vegetación baja; los animales son: pingüinos, osos polares , zorros de nieve entre otros.

En los ecosistemas marinos se distinguen distintas zonas ocupadas por seres vivos diferentes. La profundidad de las aguas es importante porque de ella dependen la luz y la temperatura y, por tanto, el tipo de organismos que se encuentran en estos ecosistemas.

En la plataforma continental (menos de 200 m) viven el plancton  vegetal y animal, constituido por algas y crustáceos, fundamentalmente. Aquí se encuentra la zona fótica, la parte iluminada.

En la zona batial (entre 200 y 4.000 m) vive el necton, formado por peces, calamares, tortugas marinas, focas y ballenas.

En la zona abisal (más de 4.000 m) vive el bentos, constituido por estrellas de mar, esponjas y otros animales. A pesar de que la zona abisal es un ecosistema relativamente pequeño, sus aportes a la biodiversidad son significativos en cuanto a la variedad de especies presentes en ella, ya que muchos de los organismos que habitan estos abismos son únicos y no se encuentran presentes en ninguna otra región geográfica de la Tierra.

Señala 2 factores no vivos que forman parte de los ecosistemas.

Las rocas y el agua

· Al inicio del artículo Ecosistema se encuentran dos pequeños cuadros, uno

  de ellos dice El carbono y el oxígeno en el ecosistema y el otro Ecosistema.

· Haz click en Ecosistema.

· Surge un esquema simplificado de un ecosistema.

· Analízalo cuidadosamente y lee el pie de figura.
. Oprime el triángulo rojo que se encuentra en cada elemento del ecosistema.

· Lee detenidamente cada descripción.

· Contesta la siguiente tabla.

· Recuerda que si no conoces el significado de una palabra, puedes recurrir al diccionario de Encarta.

Tabla 1. Factores que integran un Ecosistema

Factor	Es factor vivo o no vivo	Papel que desempeña en el ecosistema	Se alimenta de:	Alimenta a:
Agua	NO VIVO	RECURSO  FUNDAMENTAL PARA LA VIDA DE LOS SERES VIVOS	NINGUNO	TODOS LOS ORGANISMOS DEL ECOSISTEMA
Plantas          Acuáticas	VIVO	PRODUCTORAS	MINERALES	ORGANISMOS GRANDES
Ratón de       agua	VIVO	CONSUMIDOR PRIMARIO	PLANTAS ACUÁTICAS	CONSUMIDORES SECUNDARIOS
Peces       pequeños	VIVO	CONSUMIDOR SECUNDARIO	PLANTAS ACUÁTICAS PERO TAMBIEN PUEDEN SER CARNÍVOROS	CONSUMIDORES SECUNDARIOS
Zorro	VIVO	CONSUMIDOR SECUNDARIO	ANIMALES PEQUEÑOS Y CARROÑA	CONSUMIDORES SECUNDARIOS
Musaraña	VIVO	CONSUMIDOR SECUNDARIO	INSECTOS Y GUSANOS	CONSUMIDORES SECUNDARIOS
Búho	VIVO	CONSUMIDOR SECUNDARIO	PEQUEÑOS MAMÍFEROS E INSECTOS	CONSUMIDORES TERCIARIOS
Aves	VIVO	CONSUMIDOR SECUNDARIO	FRUTOS, INSECTOS Y GRANOS	CONSUMIDOR SECUNDARIO
Hormigas	VIVO	CONSUMIDOR PRIMARIO Y SECUNDARIO	HOJAS, INSECTOS, GUSANOS	CONSUMIDORES SECUNDARIOS
Flores	VIVO	PRODUCTORES	HERVÍBOROS	HERVÍBOROS
Arañas	VIVO	CONSUMIDOR SECUNDARIO	ANIMALES VIVOS	CONSUMIDORES SECUNDARIOS
Hongos	VIVO	DESCOMPONEDORES (RESTOS VEGETALES Y ANIMALES EN NUTRIENTES PARA  QUE LAS PLANTAS EN CRECIMIENTO PUEDAN EXTRAERLO DEL SUELO)	RESTOS VEGETALES Y ANIMALES	CONSUMIDORES PRIMARIOS  SECUNDARIOS TERCIARIOS
Saltamontes	VIVO	CONSUMIDORES PRIMARIOS	PLANTAS Y RESIDUOS VEGETALES	CONSUMIDORES PRIMARIOS
Rana	VIVO	CONSUMIDORES SECUNDARIOS	INSECTOS, ARAÑAS, CIENPIES Y GUSANOS	CONSUMIDORES SECUNDARIOS

¿Quiénes son los productores de un ecosistema?

Son aquellos organismos autótrofos, las plantas, que son capaces de producir su propio alimento, por lo que no dependen de otro organismo para adquirir sus nutrientes.

¿Por qué se les llama productores?

Debido a que producen su propio alimento a partie de materia inorgánica

¿Quiénes son los consumidores de un ecosistema?

Los herbívoros, en primer término y luego los carnívoros

¿Por qué se les llama consumidores?

Porque son heterótrofos, es decir, que consumen a otros organismos para obtener sus nutrientes.

¿Quiénes son los descomponedores de un ecosistema?

Las bacterias y hongos presentes en el suelo de todos los ecosistemas

¿Por qué se les llama descomponedores?

 Porque éstos descomponen la materia orgánica y la transforman en inórganica para que las plantas puedan volver a utilizarla y así nutrirse.                       

Anota a continuación las conclusiones de la sesión:

Lo más importante de un ecosistema es la interacción que existe entre todos los organismos vivos y no vivos que hay en él,  ya que depende de éste factor, que puedan existir. Así los organismos vivos intercambian propiedades con organismos no vivos y viceversa para poder sobrevivir en el ambiente.

Actividad 2. Búsqueda y análisis de la información.

Busca información sobre la fotosíntesis.

·         Contesta las preguntas que se te hacen.

     

      ¿Cuáles seres vivos realizan la fotosíntesis?

Los organismos autótrofos como las plantas (acuáticas y terrestres)

¿Qué sustancia que se encuentra en los seres vivos es indispensable para que se realice la fotosíntesis?

El dióxido de carbono

¿Cuál es la fuente de energía que se usa en la fotosíntesis?

La luz solar

Explica brevemente en que consiste la fotosíntesis.

Es un proceso que realizan las plantas para síntetizar la glucosa, es la conversión de materia inorgánica en materia orgánica y asi producen su alimento con ayuda de la luz solar, por lo tanto se obtiene como desecho, el oxigeno. La glucosa está formada por agua que es hidrolizada para que los H+ con el CO2 del aire formen a dicha molécula. En esta nutrición se libera energía en forma de ATP, que también es utilizada para la formación de la molécula.

La formación de un compuesto complejo siempre requiere de energía, si la fotosíntesis es la síntesis de compuestos complejos a partir de compuestos simples ¿de dónde  obtiene la planta la energía para formar éstos compuestos complejos?

La energía para realizar a sus macromoléculas, es obtenida cuando un fotón va a activar la clorofila que va a liberar electrones que al ser transportados, es decir, se oxida y se reduce, se libera energía que va a ser utilizada para la formación de dichas molécula.

¿Por qué se dice que la fotosíntesis es una fábrica de nutrientes?

Por que produce su propio alimento, mediante la síntesis de compuestos inorgánicos y dicho alimento puede ser también aprovechado por otros seres vivos, los herbívoros, para estos animales las plantas son su fábrica de nutrientes.

¿En que parte de las hojas se realiza la fotosíntesis?

En los cloroplastos

¿Qué substancias que se emplean en la fotosíntesis entran por las raíces?

El agua, y la materia inorgánica que va a servir como materia prima para la formación de las moléculas.

¿Cuál sustancia necesaria para que se realice la fotosíntesis entra por los estomas de la hoja?

  La luz solar en forma de fotón que va a activar a la clorofila

¿Cuál es la substancia que se encuentra en las hojas la cual es necesaria para que la fotosíntesis se lleve a cabo?

La clorofila.

¿Cuáles son las substancias que se producen de la fotosíntesis?

Glucosa y oxígeno

¿Por qué los organismos que realizan la fotosíntesis son los productores de los ecosistemas?

Por que las plantas son los únicos seres vivos que pueden producir su propio alimento, y los organismos heterótrofos su alimento lo tienen que adquirir del exterior de manera compleja así que las plantas a l producir ese alimento en forma compleja para los heterótrofos es más fácil tomarlas de estos organismos que ya la fabricaron.

Anota a continuación las conclusiones de la sesión:

La fotosíntesis es fundamental debido a que las plantas, al producir su propio alimento, utilizan la materia inorgánica como son el dióxido de carbono, el agua, así como la luz solar; produciendo así la glucosa y liberando el oxígeno, que, serán utilizados por otros seres vivos al comerlas, denominando así a las plantas como fabricas de nutrientes y así volverse productoras de los ecosistemas. Por eso se debe de tener en cuenta que la vida en nuestro planeta se mantiene fundamentalmente gracias a la fotosíntesis que realizan las algas, en el medio acuático, y las plantas, en el medio terrestre, que tienen la capacidad de sintetizar materia orgánica (para la constitución de los seres vivos) partiendo de la luz y la materia inorgánica.

Actividad 4. Obtención y análisis de información.

Para realizar esta actividad necesitas la  versión 2007 de la enciclopedia Encarta de Microsoft, en esta sesión entenderás lo que es una red trófica y conocerás algunas de las características que tienen los animales herbívoros y  los carnívoros.

·         Busca en Encarta y las palabras Red trófica y   Pirámide trófica.

·         Busca con el selector de Encarta,  Carnívoro

·         Copia todo el artículo hasta los dibujos de las mandíbulas de un herbívoro y un carnívoro.

·         Contesta las preguntas que se te hacen.

¿Qué es una red trófica?

Es una cadena trófica (del griego throphe: alimentación), también conocida como cadena alimentaria, se denomina como la corriente de energía y nutrientes que se establece entre las distintas especies para su alimentación

¿Quiénes son los organismos que se encuentran en el primer nivel trófico o de alimentación?

Los Productores: que son las plantas porque son organismos autótrofos, ya que con ayuda de la luz solar (en la fotosíntesis), convierten los nutrientes inorgánicos a  materia orgánica.

 ¿Quiénes son los organismos que se encuentran en el segundo nivel trófico o de alimentación?

Son los consumidores, heterótrofos, que producen sus componentes a partir de la materia orgánica procedente de otros seres vivos.
Y los Consumidores secundarios: que son los omnívoros que pueden ser zoófagos o carnívoros, (se alimentan directamente de consumidores primarios). Y también herbívoros (se alimentan de plantas)

¿Quiénes son los organismos que se encuentran en el tercer nivel trófico o de alimentación?

Son los consumidores terciarios: que son los Carnívoros (se alimentan de herbívoros o de otros carnívoros)

¿Quiénes son los organismos que se encuentran en el cuarto nivel trófico o de alimentación?

Los Descomponedores y Detritívoros

¿Quiénes son los organismos herbívoros?

Los que se alimentan de plantas, éstos no pueden producir su propio alimento y deben de obtenerlo de forma compleja, del exterior

¿Quiénes son los organismos carnívoros?

Son aquellos organismos que se alimentan de la carne de otros animales

¿Quiénes son los organismos omnívoros?

Son los organismos que se alimentan de plantas y de animales ( herbívoros y carnívoros)

  Completa la siguiente tabla

Tabla 2.4 Niveles de una Pirámide Trófica Marina.

Nivel trófico	Organismos	Herbívoros, carnívoros u omnívoros
Productores	PLANTAS COMO FITO PLANCTON Y FANEROGAMOS	PRODUCTORES
Consumidores  primarios	RATONES, INSECTOS Y PECES PEQUEÑOS	HERVÍBOROS
Consumidores secundarios	MAMÍFEROS MEDIANOS COMO EL MAPACHE GUEPARDO O EL SER HUMANO	OMNÍVOROS Y CARNÍVOROS
Consumidores  terciarios o superdepredadores	MAMÍFEROS GRANDES COMO EL PUMA, LEOPARDO	CARNÍVOROS

¿Cuáles son los lugares que los animales ocupan en la red trófica?

Primarios, Secundarios y terciarios

Menciona 4 características generales de los carnívoros que les permiten capturar y procesar el alimento.

-Dentadura filosa

-Mandíbula poderosa

-Extremidades fuertes

-Premolares y molars

Compara las mandíbulas y dientes de  ambos cráneos.
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Tabla 2.5 Adaptaciones de la mandíbula y dientes de los carnívoros y herbívoros.

Característica	Herbívoro	Carnívoro	Función
Dientes caninos.	EN LA PARTE INFERIOR	GRANDES Y AFILADOS	CORTAR O DESGARRAR PLANTAS
Molares y premolares.	APLANADOS	AFILADOS	MASTICAR PLANTAS O CARNE
Movimiento de la mandíbula.	DE UN LADO A OTRO	DE ARRIBA A ABAJO	DEGRADACIÓN RÁPIDA

CIBERGRAFÍA:

http://www.monografias.com/trabajos16/ecosistema-contaminacion/ecosistema-contaminacion.shtml#ixzz2JPLCP7oU

http://marauz.mx.tripod.com/ecologia/Acuaticos.htm

http://barrameda.com.ar/ecologia/ecosistem.htm

http://www.monografias.com/trabajos28/fotosintesis/fotosintesis.shtml

http://museoentomologico.comfenalcoantioquia.com/S%C3%93LOPARANI%C3%91OS/RedTr%C3%B3fica/tabid/88/Default.aspx